ИНСТИТУТ "ОТКРЫТОЕ ОБЩЕСТВО" (ФОНД СОРОСА) -
ДЛЯ ДЕТЕЙ ЯСНОПОЛЯНСКОГО ДЕТСКОГО ДОМА

С 2002 г. при финансовой поддержке Института "Открытое общество" (Фонд Сороса) в Яснополянском детском доме реализуется проект "Создание центра социальной адаптации воспитанников-сирот "Школа жизни". Автор и руководитель проекта - доцент кафедры духовного наследия Л.Н. Толстого ТГПУ им. Л. Н. Толстого, заместитель директора по научной работе Яснополянского детского дома кандидат педагогических наук Тамара Тихоновна Бурлакова.

Проект, поддержанный Фондом Сороса, направлен на создание системы социальной адаптации воспитанников детского дома и профилактику правонарушений в среде подростков-сирот.

На нашем сайте мы уже писали о том, что ситуация сиротства накладывает отпечаток на всю жизнь ребенка, а потом и взрослого человека. Научно-практические исследования, проведенные российскими и зарубежными учеными, свидетельствуют: проблемы, имеющиеся в личностном и физическом развитии воспитанников-сирот, отсутствие в "сиротских" учреждениях полноценных условий для воспитания данной категории детей, порождают серьезные проблемы и в их социальном становлении. Среди них - низкий уровень социальной и личностной активности; низкий уровень социальной компетентности; неумение принимать решения, брать на себя ответственность за свой выбор, за свою жизнь; смутное представление о своих способностях и возможностях и - как следствие - неадекватная самооценка; сниженный уровень учебной, школьной и в целом - познавательной мотивации и многие другие. Негативные тенденции развития личности воспитанников в старшей возрастной группе ярко проявляются в снижении профессиональной пригодности ко многим видам профессиональной деятельности, особенно интеллектуального характера и социального взаимодействия. Значительная часть выпускников детских домов и интернатов пополняет ряды правонарушителей.

Особую тревогу вызывает положение воспитанников-мальчиков, которые чаще всего попадают в число "трудных" и позже оказываются на скамье подсудимых.

Одной из самых важных задач учреждений для детей-сирот является создание необходимых условий для позитивного развития воспитанников, включая организацию деятельности по их социальной адаптации и профилактике правонарушений. Вместе с тем, анализ педагогической практики показывает, что разработка отдельных мероприятий в этом направлении, не затрагивающих глубинных причин явления, оказывается малоэффективной.

Даже в лучших детских домах и интернатах не создаются все необходимые условия для удовлетворения важной потребности человека - потребности в признании. В связи с этим притязания ребенка-сироты часто реализуются не в интересной творческой деятельности, а в собственной среде через физическую силу, агрессию, асоциальные формы поведения. Невозможность реализации потребности в признании через социально приемлемые формы деятельности приводит к аффективным срывам, жестокости, правонарушениям (В.С. Мухина), неспособности преодоления конфликтов вплоть до полного отсутствия взаимодействия с окружающими.

Огромным потенциалом для полноценного развития воспитанников-сирот обладают различные формы внеучебной деятельности, включая деятельность по интересам, а также - психолого-педагогическая поддержка детей в процессе этой деятельности. Важным условием эффективности работы в этом направлении является ориентация педагогов и администрации детского учреждения на этику ненасилия.

При этом внеучебная деятельность по интересам играет наиболее значимую роль в развитии ребенка, лишенного попечения родителей. Для детей, у значительной части которых в процессе социализации имеется препятствие в виде неудачи в учебе (что, являясь следствием различных видов депривации и педагогической запущенности, снижает уровень самооценки ребенка-сироты, во многом программирует его дальнейшую жизнь, становится серьезным препятствием на пути его взаимодействия с другими людьми и миром в целом), деятельность по интересам предоставляет возможность самоутверждения, саморазвития в других областях, способствуя успешному личностному становлению.

Обозначенные проблемы определили название проекта, подготовленного Яснополянским детским домом и поддержанного Фондом Сороса: "Создание центра социальной адаптации детей-сирот "Школа жизни". Его особенность состоит в комплексном подходе к проблеме, при котором работа производиться в двух направлениях - педагогическом (организация воспитательной деятельности на базе созданного центра) и психологическом (активизация самопознания и самосознания ребенка); в становлении гуманных отношений, основанных на этике ненасилия; в оригинальной форме организации деятельности, направленной на развитие социальной адаптации детей-сирот.

Структура центра социальной адаптации детей-сирот "Школа жизни"

Проект реализует активизирующий подход к проблеме социальной адаптации, который предполагает постепенное формирование у подростков внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению, к корректировке и реализации перспектив своего развития (личностного, жизненного, профессионального). Данный подход связан с идеями самопознания, самосовершенствования и становления индивидуально неповторимой личности.

Проект направлен на решение следующих задач:

• построение целостной системы социальной адаптации в детском доме на основе тесного взаимодействия специалистов: педагогов дополнительного образования, социальных педагогов, психологов, воспитателей;


• cоздание условий для удовлетворения потребности подростков-сирот в признании через социально приемлемые формы, через их активное включение в деятельность по интересам;


• создание в детском доме системы профессиональной ориентации и профессиональной подготовки, условий для овладения подростками одной или несколькими профессиями;
  организация психолого-педагогической поддержки воспитанников в процессе их социальной адаптации.

В рамках проекта "Школы жизни" созданы два центра: центр психолого-педагогической поддержки подростков и центр труда и ремесел.

Центр труда и ремесел включает мастерскую декоративно-прикладного искусства, мастерскую деревообработки и теплицу. На базе центра под руководством опытных педагогов (художников-прикладников, мастеров, педагогов дополнительного образования) подростки будут заниматься резьбой по дереву, лепкой из глины, гончарным делом, цветоводством, освоят местный промысел знаменитой "филимоновской игрушки", овладеют рядом уникальных профессий. В основе такой деятельности лежат инициатива, самодеятельность детей, дружеское общение. Деятельность по интересам позволит создать реальные условия для приобретения детьми опыта ненасильственных, социально-значимых отношений, оказания помощи ребенку в самопознании и самореализации, формирования у детей и подростков активной жизненной позиции. Для развития детей-сирот, испытывающих серьезные трудности в учебе, условия подобной деятельности создадут прекрасные возможности для самоутверждения в других областях.

Главной целью центра психолого-педагогической поддержки подростков, который начал свою деятельность весной 2002 г., стало оказание им помощи в самопознании (осознании своих личностных особенностей и проблем развития), самоопределении (построении жизненных планов и выборе жизненного пути), разрешении проблем личностного развития. Специалисты центра в течение всего года проводили занятия с детьми: осуществляли диагностику параметров личностного развития подростков, реализовывали программу их личностного роста и саморазвития, которая включала тренинги личностного роста; деловые, ролевые, профориентационные игры; тренинг релаксации и самоуправления; оценку эффективности развития подростков.

В детском доме имелись некоторые условия для организации подобного центра: помещения для мастерских, печь для обжига глины, небольшая теплица, несколько деревообрабатывающих станков. К сожалению, жесткие рамки штатного расписания, ограниченное бюджетное финансирование не позволяли детскому дому самостоятельно реализовать данный проект. Для организации центра необходимо было доукомплектовать мастерские недостающим оборудованием и инструментами, приобрести гончарный круг, произвести необходимый текущий ремонт мастерских, произвести их реорганизацию, пригласить необходимых для реализации проекта специалистов. Все это стало возможным только при финансовой поддержке Фонда Сороса.

Поддержка известного благотворительного фонда сделала возможным участие в проекте известных тульских специалистов. Среди них - Е.А. Орлова - доктор психологических наук, профессор, заведующая кафедрой психологии развития ребенка ТГПУ им. Л.Н. Толстого, возглавившая Центр психологической поддержки подростков-сирот (сегодня Е.А. Орлова - сотрудник одного из московских вузов); З.П. Карташева и И.С. Шереметьева - кандидаты биологических наук, доценты кафедры ботаники Тульского государственного педагогического университета им. Л.Н. Толстого, разработавшие и реализовавшие с детьми детского дома в рамках проекта программу "Цветоводство"; А.И. Гончарова - художник, потомственная "филимоновская" мастерица, директор Тульского областного художественного фонда. В реализации проекта приняли участие и молодые специалисты: талантливый художник-гончар музея-усадьбы Л.Н. Толстого "Ясная Поляна" Денис Коханов (выпускник Тульского культпросветучилища), выпускники ТГПУ В. Баранов (в рамках проекта - мастер трудового обучения), Е.В. Тычинская и Н.Ю. Загуменнова (психологи проекта).

В середине февраля состоится официальное открытие центра труда и ремесел, где сейчас завершается монтаж оборудования.

Проект, поддержанный Институтом "Открытое общество" (Фонд Сороса), является частью долгосрочной деятельности, организуемой Яснополянским детским домом в области воспитания и социальной адаптации детей-сирот.

СОТРУДНИКИ И ВОСПИТАННИКИ ЯСНОПОЛЯНСКОГО ДЕТСКОГО ДОМА БЛАГОДАРЯТ ИНСТИТУТ "ОТКРЫТОЕ ОБЩЕСТВО" (ФОНД СОРОСА) ЗА ФИНАНСОВУЮ ПОДДЕРЖКУ.

Выражаем также глубокую признательность сотрудникам фонда - директору программы "право" Соболевой Аните Карловне и координатору программы Валерии Смолененковой, чьи советы, рекомендации, консультации помогали нам в ходе реализации проекта.